【魅力工程】解开宏：不忘初心、继续前行，追梦育人路

公开发表论文16余篇，其中核心1篇；

申报实用新型专利6项；

获得软件著作权2项；

参与省级级质量工程建设项目2项

参与建设云南省重点实验室项目；

参编（副主编）教材3本；

2014年6月，中青年教师讲课大赛优秀奖；

2015年1月，荣获2014年度“先进工作者”称号；

2015年12月，荣获教师说课比赛二等奖；

2016年1月，教师教学能力提升项目一等奖

2016年7月，任课教师评比二等奖；

2016年12月，荣获2016年度“优秀教育工作者”称号；

2017年1月，说专业比赛一等奖；

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他是教育教学改革的探路者

从教11年，解开宏老师在教育一线教育学生数千人，积累了丰富的教育教学经验。

11年来，解开宏老师一直承担机电类专业课程的教学任务，先后讲授过的课程有《工程制图》、《电路基础》、《工程力学》、《液压与气动技术》、《机械设计基础》、《机械制造技术》、《AutoCAD辅助绘图》、《电气工程制图与CAD》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电工电子技术》、《机械制图与CAD》等。其中《工程制图》、《AutoCAD辅助绘图》作为机电专业的专业基础课程，多年来一直不曾间断。

企业调研

人才培养教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量。人才培养质量，有两种评价尺度。一种是学校内部的评价尺度，另一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显质量特征即高等学校毕业生的质量作为评价依据，而对高等学校内部的教育教学活动不太关注；社会对毕业生质量的整体评价，主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。学校对人才培养质量的评价，主要是以高等教育的内部质量特征作为评价依据，即评价学校培养出来的学生，在整体上是否达到学校规定的专业培养目标的要求，学校人才培养质量与培养目标的是否相符。因此，高等学校必须致力于制订科学合理的专业人才培养方案提高人才培养质量，就是提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。解开宏老师从教以来先后主持开发了汽车检测与维修技术、机械制造与自动化两个专业的人才培养方案，为学校专业人才培养提供了科学合理的依据。

他是学生的引路人

有道是经师易当，人师难为，授人以鱼不如授之以渔。解开宏老师在授课过程中始终以育人为主线，以学生学会做人、学会学习为目标做为自己的教育理念。多年来培养的学生已经遍布各地，在各行各业中发挥着自己独特的作用。

电工电子技术实验课

解开宏，男，1979年1月出生，汉族，副教授。昆明理工大学机械工程（机械CAD/CAE方向）硕士毕业，本科毕业于昆明理工大学机械工程及自动化专业。2018年8月到学院工作，从事电自教研室专业课的教学工作，长期从事电气自动化、机械电子等方面的教学与科研工作，2019年9月担任机械与车辆教研室主任。到校以后，积极参与学院的各项建设工作，成功申报智能制造工程专业，为学院特色发展拉开了序幕。